评论：游乐场“快乐”的格式塔秘密

中国小康网 独家专稿

　　文｜胡晓生

进入游乐场这个空间，形成了与日常单调紧张的学习空间的对比，这种对比触发了对陌生和新奇的好奇心，激发了探索的兴趣。在这个心理场中，容易实现个体对“快乐”的体验。

　　我的观察对象是一个九岁小女孩。她的认知发展基本按照教科书一路走来，经历了疯狂两岁、自我中心的前运算期，现在的认知发展正处在7~11岁的具体运算期。

　　成功运营的游乐场应该是深入研究过心理学之后建立的，处于游乐场中的儿童快活得不像平常的自己。在观察对象第五次从高高的滑梯上半自由落体掉落下来、享受着晕头转向和惊魂未定时，我作为观察者，希望从中了解到她的行为理由，问：“为什么喜欢玩这个呢？”

　　观察对象回答：“好玩儿、刺激、显得自己特别厉害！你看那几个男孩子犹犹豫豫都不敢呢！”

　　孩子们继续在游乐场里面兴高采烈地奔跑，在观察者眼中，形成了一个快乐的心理场。这个心理场是相对封闭的，是从日常生活中隔离出来的一个独特的场所，在这个拓扑空间中，快乐的形成有着必然的逻辑结果。

　　结构主义方法论首先强调了整体性。在我们考察一个现象时，必须看到现象的背景，就整体环境而言，观察对象处于的时代背景和成长历史构成了她的整体经验：城市生活、信息化社会、物质丰富等现代化的小康之家的成长环境。在这个大环境中，她在马斯洛需求层次中，可以跳过对生理需求、安全感和社交需求的危机感，直接面向尊重和自我实现的需求。游乐园的“挑战类”项目满足了儿童对自我实现的需求，在成功挑战之后，面对其他挑战者的羡慕而获得优越感，又实现了儿童对“尊重”的需求。

　　就游乐场的空间属性而言，“新奇”、“陌生”、“巨大”、“鲜艳”等属性标志着这里不属于日常生活。进入这个空间，形成了与日常单调紧张的学习空间的对比，这种对比触发了对陌生和新奇的好奇心，激发了探索的兴趣。在这个心理场中，容易实现个体对“快乐”的体验。

　　再来看格式塔心理学的组织法则，观察者所在的游乐场设施的摆放和构成堪称经典。从滑梯下来能直接看到卡丁车跑道的一角，卡丁车一辆接着一辆从眼前飞驰而过；旁边就是各种空中网绳，孩子们挂在上面晃来晃去；紧挨着的是弧形跑道冲高，顶上的胜利指示灯不断闪烁；连接各设施的道路两旁没有空置，全是抓娃娃机或者扭蛋……根据连续性法则，儿童在体验一项设施的同时，就被视觉触发大脑中的“连续路径”，顺利引导至“下一步”，也就是下一项娱乐。

　　在一个接着一个的娱乐项目中，儿童体验到不同种类的快乐和成就。格式塔心理学认为，人们通常感知到的，不是单个孤立的组成部分的简单相加，而是大于所有组成部分的总和。在体验滑梯的高度、卡丁车的速度、攀岩的力度、保龄球的准头一系列不同刺激之后，观察对象体验到的是快乐无比的游乐场。

　　由此，观察者已经把游乐场分解为观察对象的心理学格式塔，这是一个由很多元素构成的图形，“封闭的”、“新奇的”、“带来刺激的”、“勇敢者的”、“成功体验的”……有机体在同环境中物体或能量所发生的相互作用里，把物体或能量与自身的机构加以同化，同化作用使得有机体的种种形式具有恒久性和连续性，产生了普遍性的图式，也就是结构，形成了格式塔。

　　观察者懂得了游乐场成为儿童快乐源泉的原因，希望有机体能够将快乐同化于内心。预言或懂得人类主体的行为，是进一步理解与交流的基础。

　　（本文作者系《小康》杂志社副总编）

　　（《小康》·中国小康网 独家专稿）

　　本文刊登于《小康》2024年2月下旬刊