浙江金华傅村小学举行“聚焦实际问题 赋能科学思维”科学研训活动

　　中国小康网4月23日讯  为了在教育“双减”工作中做好科学教育加法，发挥骨干教师的示范引领作用，提高青年教师的课堂教学能力，促进教师专业成长，4月17日，江美华名师工作室在浙江省金华市金东区傅村镇中心小学举行科学研训活动。

　　课例展示

　　黄惠颖老师讲授《点亮小灯泡》，课堂伊始，从学生的“前概念”入手，将学生的电路连接方式进行整理，作为学习支架。学生借助支架，通过课堂上实际动手操作，发现了“能点亮小灯泡的电路”的共同点。黄老师顺势带领学生感受“电流的流动”，让学生思考电池和灯泡内外部结构，了解完整的闭合回路。最后让学生发散思维，尝试再次点亮小灯泡。黄老师的教学循序渐进、层层递进，创设了“生本”课堂，让学生的科学思维得到发展。

　　来自浦江县实验小学的浙江省教坛新秀周浩然老师讲授《分析解决一个实际的环境问题》，周老师采用时下热门的剧本杀的形式展开课堂教学。课前通过角色扮演，激发学生兴趣，引导学生思考各自角色对湖泊的影响。活动中，学生建构模型并发现问题，共同协商提出解决方案。经过小组重构和研讨，修正模型，最终解决问题。整个过程不仅让学生认识到保护环境的重要性，还培养了团队合作意识和解决问题的能力。

　　课后点评

　　浙江省特级教师江美华对两位老师的课进行点评。针对黄老师的课堂，建议在教学过程中增加“先判断再证实”的验证环节，为了在证实前置推测是否正确而进行二次验证的过程中，提高学生的“证据意识”。对于周老师的课堂，建议可以让学生有两次分组的过程，“情感冲动”阶段让学生思考“想成为什么角色”，在了解保护环境需要做些什么之后，再让学生去承担角色，培养学生的责任观。

　　江美华表示，教学要从学生前概念入手，引发学生认知冲突，通过一系列的活动或者是实验，最终帮助学生建立核心概念，助力学生思维发展，用此解决实际问题。

　　本次研训活动也给金东区的小学科学教师搭建了一个良好的交流平台，且教且研，共同成长。（方健生）

　　编辑：赵狄娜